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Artigos em Periódicos
La física de la fuerza impresa y sus implicaciones para la enseñanza de la mecánica
LUIZ O. Q. PEDUZZI; ARDEN ZYLBERSZTAJN
(1997)
Resumo
Este trabalho procura mostrar que a resolução de problemas de lápis e papel, em física, não deve ser considerada pelo professor como uma atividade na qual o aluno, por esforço próprio e sem qualquer orientação específica, tenha necessariamente êxito se preparado conceitualmente para tal . Constituindo-se em um segmento do ensino com especificidades próprias e por vezes bastante peculiares, a resolução de problemas, não somente em física mas também em outras áreas do conhecimento, não pode ser alijada ou pouco considerada no contexto geral das ações do professor como mediador do processo ensino-aprendizagem. Uma ampla discussão sobre este assunto, em sala de aula, seguramente resultará em um estudante melhor orientado e mais consciente de suas ações junto a este importante componente da sua aprendizagem em física.
Resumo
Neste trabalho discute-se as idéias de Aristóteles sobre o movimento dos corpos como parte integrante e indissociável de sua filosofia natural. Este tema tem um grande potencial didático para lidar com algumas concepções alternativas dos estudantes, como a de que não pode haver movimento sem força e de que força e velocidade são proporcionais. Além disso, a física aristotélica apresenta-se como um referencial indispensável para a compreensão da física medieval e da revolução na mecânica ocorrida no século XVII. Assim, não pode continuar ausente ou ser apresentada de forma descaracterizada nos livros de texto e em sala de aula. O uso da história no ensino da Física tem sido defendido por um número crescente de investigadores. Como com propriedade destaca T. Kuhn, teorias antigas e obsoletas não são acientíficas simplesmente porque foram descartadas.
Resumo
El principal objetivo de este trabajo es investigar la efectividad y las implicaciones didácticas provenientes a la utilización de un abordaje constructivista en la enseñanza de la concepción inercial de movimento en una clase regular de una escuela secundaria brasileña.
Resumo
Este trabalho examina como a concepção inercial de movimento é apresentada em diversos livros de texto do ensino médio brasileiro e em dois projetos de ensino de Física. A pouca ou quase nenhuma ênfase em aspectos históricos do relacionamento entre força e movimento fragiliza, sobremaneira, a apresentação do principio de inércia nos materiais instrucionais analisados. A própria introdução do conceito de força, em diversos textos, mostra-se inapropriada, em termos didáticos, face aos resultados de pesquisas na área de concepções alternativas em Dinâmica.
As concepções espontâneas, a resolução de problemas e a história da ciência numa sequência de conteúdos em mecânica: o referencial teórico e a receptividade de estudantes universitários à abordagem histórica da relação força e movimento
LUIZ O. Q. PEDUZZI; ARDEN ZYLBERSZTAJN; MARCO A. MOREIRA
(1992)
As concepções espontâneas, a resolução de problemas e a história da ciência numa sequência de conteúdos em mecânica: o referencial teórico e a receptividade de estudantes universitários à abordagem histórica da relação força e movimento
LUIZ O. Q. PEDUZZI; ARDEN ZYLBERSZTAJN; MARCO A. MOREIRA
(1992)
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